| Introduction to Questionnaire of Self-Efficacy and Needs in Using Large-Language Model-Based AI Services (Q-SNELL) | 2024/12/16 09:08 | 2024/12/16 15:09 | |
| 利用ChatGPT作溝通訓練 初步設定 | 2023/11/21 | 2023/11/21 09:48 | |
| ChatGPT 核心功能操作教學準備分工 | 2023/09/07 | 2023/09/10 21:52 | |
| ChatGPT操作能力測驗規畫 | 2023/08/22 | 2023/08/22 23:07 | |
| Test information function | 2023/08/18 | 2024/03/11 14:09 | |
| ChatGPT 之特色功能 | 2023/08/14 | 2023/08/14 16:01 | |
| 如何準備與團隊討論研究結果的會議資料 | 2023/08/04 | 2023/08/04 22:51 | |
| 該如何給予評論 | 2023/07/22 | 2023/07/24 22:40 | |
| 漢字的序順不一定影閱響讀 | 2023/07/11 | 2023/07/12 00:27 | |
| Google form vs. SurveyCake 使用心得 | 2023/06/19 | 2023/06/19 11:32 | |
| 嘗試找AI代筆了 | 2023/04/25 | 2023/04/25 22:40 | |
| ChatGPT in education | 2023/04/21 | 2023/04/21 15:48 | |
| 同理手冊撰寫的困難 | 2023/04/17 | 2023/04/17 22:07 | |
| 同理心訓練課程紀錄 | 2023/04/09 | 2023/04/14 17:35 | |
| 使用ChatGPT幫助英文稿件修改心得 0320 | 2023/03/20 | 2023/03/20 09:41 | |
| openAI API的初步瞭解 | 2023/03/07 | 2023/03/07 17:26 | blog |
| 使用AI進行會議紀錄 | 2023/03/06 | 2023/03/07 15:04 | |
| 同理回應等級 | 2023/03/02 | 2023/03/09 09:23 | |
| 同理回應等級 | 2023/02/22 | 2023/03/01 23:16 | |
| 如何有同理的回應生活中面臨的影響或難題 | 2023/02/22 | 2023/03/16 14:31 | |
| 同理的步驟 | 2023/02/22 | 2023/03/12 22:42 | |
| 機器人寫同理課程訓練劇本 | 2023/02/22 | 2023/02/22 09:35 | |
| 再戰ChatGPT：草稿的修改 | 2023/02/21 | 2023/02/21 16:34 | |
| 同理的層次、步驟與範例 20230209 | 2023/02/09 | 2023/02/16 22:35 | |
| 同理的層次與步驟 20230124 | 2023/01/24 | 2023/02/16 22:36 | blog |
| The empathy steps 20230116 | 2023/01/16 | 2023/02/17 11:30 | blog |
| empathy my point of view | 2023/01/14 | 2023/02/16 22:36 | blog |
| The empathy steps 20230113 | 2023/01/13 | 2023/02/16 22:36 | blog |
| The Empathy Cycle | 2023/01/11 | 2023/02/16 22:36 | blog |
| 文獻中醫病關係中的同理心定義 | 2023/01/10 | 2023/04/13 22:17 | |
| 同理回應等級 | 2022/11/16 | 2023/02/22 12:31 | - |
| potential nonverbal cues | 2022/10/25 | 2023/03/13 23:56 | blog |
| Relation between subdimensions of empathy | 2022/09/23 | 2023/02/16 23:24 | blog |
| 同理的困難 | 2022/09/14 | 2023/02/16 22:36 | blog |
| OT學生的同理等級：文獻閱讀心得 2 | 2022/09/01 | 2023/02/27 23:13 | |
| OT學生的同理等級：文獻閱讀心得 | 2022/08/31 | 2023/02/27 23:13 | |
| OSCE測驗感想 | 2022/08/18 19:10 | 2023/02/16 22:37 | - |
| The Kirkpatrick Model | 2022/08/18 19:10 | 2026/03/11 16:46 | - |
| 服裝對於同理感受的影響 | 2022/08/18 19:10 | 2023/02/16 22:38 | - |
| 影響醫病情境同理行為的三大因素 | 2022/08/18 19:10 | 2023/02/16 23:24 | - |
| Metacognition: the clinical definitions | 2022/08/18 19:10 | 2023/02/16 22:38 | - |
| 如何區分工具是reflective model或是formative model | 2022/08/03 | 2023/02/16 23:25 | blog |
| 同理課程更新0729 | 2022/07/29 | 2023/02/27 23:13 | |
| 測量一般人的同理心量表 | 2022/07/20 | 2023/02/27 23:12 | |
| 測量一般人的同理心量表是reflective or formative model | 2022/07/20 | 2023/02/16 23:25 | - |
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| 同理課程雛型 | 2022/02/24 | 2023/02/22 12:32 | - |
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| 工作日誌 20211220 | 2021/12/20 | 2023/02/16 22:37 | - |
| 同理心的複雜定義以及同理行為 | 2021/12/17 | 2023/02/22 12:34 | - |
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